CAMEM_NEZA: marzo 2012

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

COMO DISEÑAR UN PROYECTO DE INVESTIGACION

· Preparación: Consiste en el borrador de su informe. Debe de tener en claro las afirmaciones que desea sostener cuando termine la investigación. · Conceptuación: Consiste en especificar todos los conceptos que plantea estudiar. · Operacionalizacion: Consiste en elegir nuestras técnicas u operaciones de medición (cuestionario, observación directa, etc). · Población y muestreo: La población de un estudio es aquel grupo (por lo regular, de personas) del que queremos obtener conclusiones. El muestreo de la información ocurre en la vida diaria · Observaciones: Tras decidir que estudiar en quienes y con que método, se hacen las observaciones para recopilar datos empíricos. · Análisis: Interpretamos los datos reunidos con el fin de llegar a conclusiones que reflejen los intereses, ideas y teorías que iniciaron la investigación · Aplicación: Consiste en los usos de del estudio que realizo y las conclusiones a las que llego. · Revisión: Muestra como esta el panorama, el diseño de investigación comprende un conjunto de decisiones sobre qué tema estudiar en que población, con que métodos de investigación y con que objetivo. · Una propuesta de investigación es una adelanto de porque se emprenderá un estudio y de la forma en que se llevara a cabo.	Diseños de investigación . Se correlacionan con el tenor del problema de investigación . Si el problema es descriptivo (¿Cuál es la Prevalencia...? ¿Cuáles son las Características...?) entonces el diseño será Descriptivo también. . Si el problema plantea asociaciones (¿Hay asociación entre estado nutricional y Desarrollo psicomotor? ¿Cuáles son los Factores de riesgo de TB?) entonces el diseño será analítico Tipos de diseños . La descripción de las características de una población: *estudios descriptivos. – El análisis de las características individuales: estudios analíticos* ESTUDIOS DESCRIPTIVOS Análisis de conjunto y búsqueda de asociaciones ESTUDIOS ANALÍTICOS Prueba hipótesis específicas La Descripción Es una de las primeras formas de aproximarse al Problema de investigación. Se vale de los Estudios descriptivos. Se llevan a cabo sin una hipótesis específica; Prueba HIPÓTESIS GENERALES. Son de los primeros en realizarse ante daños Poco conocidos: establecen bien los hechos. Permite formular hipótesis asociativas (Específicas) de investigación: explicativas. Suele basarse en el enfoque de las manifestaciones colectivas de la enfermedad	1. TEMA *Puede ser provisional –en tanto se define totalmente el Proyecto– hace referencia al contenido general que se pretende abordar.* 2. OBJETIVO(S) - *General.- Propósito que resuelve la pregunta que el/la investigador/a se plantea.* - *Particulares o específicos.- Propósitos intermedios; las partes del proceso para alcanzar el objetivo general.* 3.- El planteamiento del problema es, en términos generales, la descripción de una situación conflictiva o inconveniente que se ha detectado y que se pretende resolver a través de la investigación. Hace referencia a 3 elementos (condición, costo social y pregunta) *4.-PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN* *Cuestionamiento básico derivado del planteamiento del problema* 5. JUSTIFICACIÓN *Se plantea básicamente con base en los siguientes términos (consecuencias y aportaciones)* 6. CATEGORÍAS DE ANÁLISIS *Dimensiones susceptibles de ser observadas, a manera de indicadores. Forman parte del marco teórico y son indispensables para agrupar y* *analizar la información.* 7. HIPÓTESIS *Afirmación en la que se basa* *8.- Metodología* *Es un conjunto de métodos y de procedimientos, técnicas que apoyan el* *Desarrollo de la medición de las características del objeto de estudio.(* *Tipo de estudio* *b. Población* *c. Diseño maestral (se debe calcular y seleccionarla), se manejaran los* *conceptos de riesgo y confianza)* *d. Diseño del plan de datos*

CONFLICTOS DE ORGANIZACIÓN ENTRE LAS ALUMNAS DE LA LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR DENTRO DEL AULA.
DELIMITACIÓN:
-FÍSICO GEOGRÁFICO: Camem Nezahualcoyotl, lic en educación preescolar II.
-TIEMPO: Una semana a partir de 19 de marzo del año en curso.
-SEMÁNTICA: Conflictos, Organización
PROBLEMÁTICA: ¿Por que existen conflictos de organización dentro del aula de preescolar 2?
RECURSOS DISPONIBLES: Convivencia diaria, Un cuestiona miento a una alumna clave dentro del aula y a dos compañeras del grupo, ademas de observación analítica.
TEMA: CONFLICTOS DE ORGANIZACIÓN.
OBJETO: Alumnas de la lic en educación preescolar.
OBJETIVO GENERAL: Ubicar las principales problemáticas por el cual las alumnas no logran llegar a un acuerdo en distintas circunstancias
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer los factores que existen dentro del aula de preescolar.
JUSTIFICACIÓN: Emplear estrategias de disciplina para que las alumnas lleguen a acuerdos sin necesidad de conflictos.
VALOR TEÓRICO: ACLANS, A. F. Cómo utilizar la mediación para resolver conflictos en las organizaciones. Paidós. Barcelona. 1993.

planteamiento del problema en equipo

DELIMITACIÓN.
-FÍSICO GEOGRÁFICO: Camem Nezahualcoyotl, lic. en educación preescolar II.
TIEMPO: Un mes (16 abril-16 mayo)
SEMÁNTICA: Atención, lic en educación preescolar
PROBLEMÁTICA: ¿Cuales son los factores que influyen en la falta de atención dentro de el aula de preescolar II?
RECURSOS DISPONIBLES: Convivencia diaria, diario de campo.
TEMA: Falta de atención
OBJETO GENERAL: alumnas de la lic en educación preescolar
OBJETIVO: Reconocer en los alumnas de preescolar los distintos distractores dentro de el aula por el cual no hay suficiente atención.
OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer los distintos distractores que existen dentro y fuera del aula de preescolar
JUSTIFICACIÓN: Buscar y emplear distintas estrategias para un mejoramiento en el proceso de enseñanza aprendizaje.
VALOR TEÓRICO: Diversas teorías del desarrollo humano
INTEGRANTES DEL EQUIPO.